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Servizio di Assistenza Domiciliare (SAD, ADI e HCP) per Anziani e Disabili
Le azioni svolte dagli operatori del Servizio di Assistenza Domiciliare in favore sia di persone Disabili che Anziane rispondono a tre tipi di intervento programmati:
SAD: Tale servizio consiste nel sostegno all’autonomia residua degli utenti (ai fini di scongiurare i rischi di una sua istituzionalizzazione impropria e di un’effettiva integrazione nella rete dei servizi territoriali) e al supporto ai familiari attraverso prestazioni domestiche, disbrigo pratiche e accompagnamento. Il personale impiegato è composto da operatori O.S.A. e O.S.S., oltre al Coordinatore e ad uno psicologo. Si parla di mansioni di tipo squisitamente socio-assistenziali (si traducono in: prestazioni di tipo domestico; prestazioni igienico sanitarie di semplice attuazione; prestazioni socio-assistenziali)
ADI: Si tratta di un servizio volto al contrasto dell’isolamento degli Anziani e Disabili autosufficienti e non, alla cura domestica e alla preparazione di pasti, alla compagnia e al disbrigo pratiche; nello specifico sono previste prestazioni di tipo infermieristico-sanitario (allettati o in carrozzina, piaghe da decubito, demenza senile) Gli interventi sono di tipo socio-sanitario-assistenziali (ottimizzazione dei rapporti con i familiari attraverso forme di sostegno psicologico e psico-pedagogico, fruizione del tempo libero mediante attività ricreative, culturali e associative; aiuto per disbrigo di pratiche amministrative; facilitazione dell’integrazione nel contesto sociale esterno).
HOME CARE PREMIUM: si tratta di interventi a favore del nucleo familiare, per il recupero delle energie psicofisiche necessarie all’assistenza del beneficiario, e di interventi di sollievo domiciliare, diurno, extra domiciliare o residenziale, prestati se le necessità legate all’incapacità funzionale non sono integralmente soddisfatte dai “servizi pubblici”, ma sono integrate da uno o più familiari conviventi o non conviventi attraverso le cosiddette “cure familiari”
Gli obiettivi che il servizio si pone si muovono dal miglioramento della qualità della vita dei soggetti coinvolti, soprattutto in riferimento alle condizioni igienico-sanitarie, autostima e relazioni con gli altri all’affermazione di un modello di “presa in carico” che valorizzi l’utente non tanto e non soltanto come destinatario di un servizio di assistenza, ma come soggetto di diritti e risorsa per la comunità; dall’integrazione tra istituzioni e competenze sanitarie e sociali, che si occupano della persona utente del servizio, al contenere e ridurre i processi di cronicizzazione e di emarginazione evitando l’isolamento di soggetti che vivono da soli e l’istituzionalizzazione assicurando alle persone di permanere nel proprio ambiente abituale di vita.
SERVIZIO DI EDUCATIVA TERRITORIALE
Il servizio di Educativa Territoriale predispone un programma dell'offerta attiva attraverso l'elaborazione di un piano educativo di gruppo che definisce le attività dei gruppi e di ogni piccolo che vi è inserito nell’ambito della complessiva offerta socio-educativa. Per i bambini che richiedono interventi più articolati e mirati e una presa in carico integrata viene predisposto un Piano Educativo Individualizzato.
Il Servizio Educativo Territoriale ha, inoltre, come obbiettivo il benessere del minore attraverso il miglioramento dell’ambito familiare.
Il Servizio di Educativa Territoriale, nello specifico, si propone di:
- Promuovere e sostenere il benessere di bambini e delle loro famiglie, con particolare attenzione all’unitarietà dei loro percorsi di vita;
- Sostenere i diritti dei minori e le responsabilità genitoriali;
- Supportare i minori e le famiglie in situazioni complesse e difficili o di particolare disagio;
- Recuperare le dinamiche relazionali in situazioni extrascolastiche (quartiere, associazionismo, servizi di aggregazione e di tempo libero, ecc.);
- Fornire supporto in collaborazione con i servizi territoriali.
Nell'ambito del servizio di Educativa Territoriale vengono individuate le modalità più idonee per la strutturazione di uno spazio-tempo dedicato ad offrire ai bambini la possibilità di stare in gruppo con altri della stessa fascia di età.
Le attività laboratoriali sono rivolte a stimolare e sviluppare alcune particolari forme espressive dei bambini che attraverso la manualità, la musica, il teatro acquisiscono maggiore fiducia in se stessi e nelle proprie capacità. Per la realizzazione delle attività laboratoriali sarà necessario prevedere l’impiego di operatori in possesso di adeguate competenze e abilità specifiche.
Lo sport all’interno dell’insieme di attività previste per il servizio di Educativa Territoriale assume una valenza educativa perché consente ai ragazzi una crescita psicofisica equilibrata.
Le visite guidate, le escursioni, gli incontri e gli scambi con altri rappresentano uno strumento trasversale ai diversi moduli di attività che servono a favorire la conoscenza di nuove realtà e l’incontro e il confronto con persone ed esperienze diverse.
Il servizio di Educativa Territoriale si propone come presenza significativa nel territorio di riferimento e individua forme e modalità per interagire con la comunità locale, attraverso iniziative che siano da stimolo per la promozione e lo sviluppo di comunità.
Nel segno della nostra attenzione per la qualità assoluta nella programmazione e gestione dei servizi territoriali e temporanei, impieghiamo operatori perfettamente formati e qualificati per l’effettuazione degli stessi, nel pieno rispetto delle Linee Guida per la gestione in sicurezza di opportunità di socialità e gioco per bambini ed adolescenti.
Tra le diverse attività proposte, riportiamo qui di seguito alcuni esempi delle attività laboratoriali svolte:
GINNASTICA E PRIMO CONTATTO CON LO YOGA IN INGLESE PER BAMBINI ALL’APERTO(YOG-ENGLISH): L’attività fisica all’aperto permette al bambino di migliorare la concentrazione stimolando l'equilibrio e l'elasticità, sviluppa la consapevolezza del respiro e del proprio corpo, migliorando la conoscenza di se stessi e la socializzazione, in quanto consente di ridurre ansia, stress ed aggressività. Questo laboratorio viene effettuato anche in inglese (Yog-english) per cominciare a dare ai piccoli ospiti un importante primo contatto-gioco con le lingue straniere.
MERAVIGLI-ORTO – PICCOLI ORTISTI CRESCONO – LABORATORIO SVOLTO ANCHE IN INGLESE (GARDENING): Dopo il risveglio muscolare, si sperimenteranno nuove conoscenze e svilupperanno nuove abilità imparando a curare le piante. Tali attività incrementano le conoscenze e soprattutto il livello di sensibilità ecologica insegnando ai nostri piccoli, sin dall’infanzia, l’importanza di preservare la varietà e l’unicità del nostro PIANETA. Anche tale laboratorio viene svolto in inglese (Gardening) per cominciare supportare i bambini durante i primi approcci con la lingua straniera.
GIOCHI D’ACQUA E PISCINETTE BABY: Per rinfrescarsi dalla calura estiva e divertirsi in compagnia, i giochi d’acqua consentono una sana attività in totale sicurezza. Contemporaneamente i piccoli sviluppano la coordinazione, l’attenzione e la socializzazione. Interagendo, infatti, con altri coetanei, il bambino apprende e si diverte nel rispetto dei tempi di tutti, sperimentando relazioni positive con il gruppo.
GIOCHI DEL PASSATO E DA CORTILE: I giochi che noi adulti di oggi abbiamo sperimentato da piccoli e che tanta gioia ci hanno dato, pensiamo debbano essere conosciuti anche dai nostri bambini che potranno, così, trovare delle valide alternative agli odierni giochi elettronici e virtuali.
Le attività ludiche del passato, da svolgere in spazi aperti, una volta sperimentate sotto la guida attenta dei nostri Operatori, diventeranno senza dubbio tra le attività preferite dai più piccoli soprattutto perché consentiranno loro una larga possibilità di movimento ed implementeranno le capacità motorie in uno con la loro sensazione di libertà e indipendenza; ciò farà sì che i bambini socializzino ed imparino i concetti di aiuto reciproco e sfida con sé stessi e con gli altri.
LETTURE ALL’APERTO: LA FIABA – PAESAGGIO DIALOGANTE – LABORATORIO SVOLTO ANCHE IN INGLESE (STORYTELLING): Dopo il pranzo i bambini verranno intrattenuti con delle fiabe raccontate, costruite ed inventate insieme agli operatori prendendo spunto dal paesaggio e dalle esperienze vissute insieme. Il “C’era una volta” è l’espressione che ci inserisce in un mondo “altro”, senza luogo né tempo, dove avvengono vicende straordinarie e regna la magia. Lavorare con queste fiabe permette ai piccoli di affrontare le diverse gradazioni delle emozioni umane, discutendone insieme per essere stimolati ad individuare i sentimenti che ci guidano, a rielaborarli ed a commisurarli con le proprie esperienze. Questo laboratorio verrà in alcuni giorni, svolto anche in inglese (Storytelling) per cominciare a dare ai piccoli ospiti un primo importante contatto-gioco con le lingue straniere.
LABORATORIO CREATIVO “TEATRINSIEME”: CREA LE MARIONETTE ED ANIMA LA STORIA: Il gruppo effettuerà un interessante laboratorio che implementa nei piccoli ospiti capacità e creatività. Il metodo prevede un momento di costruzione fisica del burattino con materiali adatti ai bambini e semplici da assemblare, un momento di costruzione dell’identità del personaggio, dove il bambino lavora sul “carattere” della propria creatura ed infine un momento in cui si gioca con essa ad inventare storie. Così facendo si potenziano la creatività, la manualità e l’autostima per il coordinamento in tali attività e per aver usato la propria voce e gestualità nella ri-presentazione di un fatto reale o immaginario.
CREAZIONI E LAVORETTI – LABORATORIO SVOLTO ANCHE IN INGLESE (HANDMADE CREATIVITY): Il momento creativo prosegue con la creazione di lavoretti e manufatti e con l’ideazione di un lavoro finale che i bambini porteranno con loro, a testimonianza di questo splendido periodo che avranno trascorso con noi e con tutti i loro nuovi amici. Anche questo laboratorio viene talvolta svolto in inglese (handmade creativity) per cominciare a dare ai piccoli ospiti un primo importante contatto-gioco con le lingue straniere.
ASSISTENZA SPECIALISTICA SCOLASTICA
Il servizio prevede un sostegno socio-educativo a bambini con disabilità, diretto ad assicurare il diritto allo studio attraverso forme di assistenza tali da facilitare la comunicazione, la socializzazione, l’inserimento, l’integrazione e l’inclusione scolastica, l'apprendimento e lo sviluppo delle potenzialità residue individuali.
L’assistenza scolastica si concretizza mediante la programmazione e lo sviluppo di importanti attività volte soprattutto a garantire l’ampliamento delle capacità di autonomia personale e sociale e a stimolare lo sviluppo delle capacità comunicative. Gli operatori coinvolti sono chiamati a rendere operativa la progettazione attraverso l’attenta programmazione di una serie di iniziative miranti ad arricchire tutti i momenti scolastici e domiciliari del minore disabile stimolando le sue potenzialità relazionali, affettive e sociali.
Il Servizio di Assistenza Specialistica Scolastica consiste nella messa in atto di azioni di sostegno all’ allievo in supporto alla famiglia e alla Scuola nelle funzioni educative e formative oltre che di partecipazione come prestazioni integrative agli interventi degli enti locali. Il servizio ha comunque caratteristiche di varietà e flessibilità, attuando progetti individualizzati che si adattino di volta in volta alle realtà e ai bisogni degli alunni e della loro famiglia. L’integrazione scolastica degli alunni in situazione di disabilità o di svantaggio è perseguita nel rispetto della diversità di ciascuno, nella ricerca dello sviluppo delle potenzialità di tutti e delle loro valorizzazioni.
Il servizio di assistenza scolastica specialistica persegue i seguenti obiettivi:
- favorire l’integrazione sociale degli alunni con disabilità o generalmente a rischio di emarginazione;
- lavorare in un’ottica di collaborazione e integrazione tra i diversi servizi e le diverse competenze.
I Principi secondo i quali la Cooperativa Boetheia opera nel Servizio di Assistenza Specialistica Scolastica sono i seguenti:
UGUAGLIANZA: l’accesso e l’erogazione delle prestazioni e dei servizi deve essere garantita ai cittadini senza distinzione di sesso, razza, lingua, religione e opinioni politiche;
IMPARZIALITÀ: la cooperativa e i propri operatori agiscono secondo criteri di obiettività e giustizia;
CONTINUITÀ: le prestazioni devono essere erogate in modo continuativo, con l’impegno da parte della cooperativa ad arrecare il minor disagio possibile a fronte di imprevisti o cause di forza maggiore, che potrebbero agire negativamente sull’erogazione regolare dei servizi.
PARTECIPAZIONE: l’utente ha diritto ad essere informato sulle modalità di funzionamento e di erogazione del Servizio.
Destinatari del servizio sono gli alunni individuati come soggetti portatori di disabilità e l’individuazione dei bambini per i quali attivare il servizio viene effettuata dal Servizio Socio-Educativo del Comune, dai Dirigenti delle scuole coinvolti o loro delegati, con l’eventuale supporto della figura di coordinamento pedagogico a livello distrettuale e dal Servizio di riabilitazione della ASL. La famiglia è chiamata a condividere l’intervento formalizzando la richiesta del servizio di assistenza educativa specialistica in ambito scolastico.
L’operatore scolastico assolve a funzioni assistenziali ed educative finalizzate all’autonomia e alla comunicazione personale dell’alunno in difficoltà. La sua azione educativa si articola in diversi modi:
- intervento diretto verso l’alunno assistito per recuperare le sue risorse;
- intervento indiretto inteso come lettura dei bisogni individuali e della classe per l’inserimento nel gruppo;
- interventi congiunti con tutti i docenti della classe per una partecipazione attiva alla realizzazione di obiettivi e progetti;
- interventi per il potenziamento di prassi legate alla cura della persona sul piano delle funzioni di base (mangiare, camminare, uso dei servizi, vestirsi, svestirsi, ecc.);
- partecipazione a tutte le attività scolastiche, ricreative e formative (es. visite guidate);
- guida e motivazione all’esecuzione di semplici consegne;
- aiuto all’orientamento con padronanza nello spazio circostante (esplorazione dell’ambiente scuola, esplorazione ambiente circostante, prime escursioni mondo esterno);
- interventi di aiuto nelle attività di laboratorio e ludiche;
- facilitazione all’instaurazione di rapporti con i compagni e gli adulti;
- guida all’acquisizione di regole di convivenza e gestione di rapporti conflittuali;
- guida e sollecitazione ad una interazione più partecipativa con i coetanei;
- supporto nella gestione delle problematiche degli alunni con anomalie comportamentali;
- ampliamento delle forme di comunicazione e relazioni già presenti.